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La Conferencia Nacional de Educación de mayo de 1985 reconoció cinco áreas fundamentales de reforma que se discutirán en relación con la implementación del "Proyecto de Decisión sobre la Reforma del Sistema Educativo" del Comité Central del partido. Las reformas tenían por objeto producir "personas más capaces"; Hacer que las localidades sean responsables de desarrollar la "educación básica" e implementar sistemáticamente un programa de educación obligatoria de nueve años; Para mejorar la educación secundaria desarrollar la educación vocacional y técnica; A la reforma y al sistema de asignación de diplomados de las instituciones de educación superior ya ampliar sus facultades de gestión y toma de decisiones; Y dar a los administradores el estímulo y la autoridad necesarios para asegurar un progreso suave en la reforma educativa.
La Conferencia Nacional de Educación preparó el camino para la reorganización del Ministerio de Educación, que se produjo en junio de 1985. Creada para coordinar la política educativa, también asumió el papel desempeñado anteriormente por la Comisión de Planificación del Estado y como comisión del Consejo de Estado, Tenía mayor estatus y estaba a cargo de todas las organizaciones educativas, excepto las militares. Aunque el nuevo Ministerio asumió un papel central en la administración de la educación, la reforma descentralizó gran parte del poder que anteriormente ejercía y sus oficinas y oficinas constitutivas, que habían establecido políticas curriculares y de admisión en respuesta a los requerimientos de la Comisión Estatal de Planificación.
El Ministerio de Educación, con su mayor alcance y poder administrativo, se encargó de formular principios rectores para la educación, establecer reglamentos, planificar el progreso de los proyectos educativos, coordinar los programas educativos de los diferentes departamentos y normalizar las reformas educativas. La simplificación de la administración y la delegación de autoridad fueron las bases para mejorar el sistema educativo. Esta devolución de la gestión a las regiones autónomas, provincias y municipios especiales significó que los gobiernos locales tenían más poder de decisión y eran capaces de desarrollar la educación básica. Se alentó a las empresas estatales, las organizaciones de masas y las personas a reunir fondos para llevar a cabo la reforma educativa. Las autoridades locales utilizaron las asignaciones estatales y un porcentaje de los recursos financieros de las reservas locales (básicamente ingresos financieros municipales) para financiar proyectos educativos. La educación a distancia se promueve no sólo en el sector educativo, sino también en los sectores de servicios básicos como la agricultura y la salud.